“當(dāng)前中國，就業(yè)壓力仍然很大，人力資源結(jié)構(gòu)性矛盾仍然非常突出，高層次創(chuàng)新型人才匱乏，人力資源的整體素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高”，“中國是一個(gè)人力資源大國，但還不是人力資源強(qiáng)國”，這是政府和社會(huì)的普遍共識(shí)。鍛造人力資源強(qiáng)國，不是“一蹴而就”的事，需要在戰(zhàn)略上注重人本性、持久性、創(chuàng)新性。

人的發(fā)展才能贏得社會(huì)的發(fā)展，人的現(xiàn)代化才能贏得社會(huì)的現(xiàn)代化。試想，如果自然資源極度豐富的中東國家、非洲國家，若能教育發(fā)達(dá)、科技創(chuàng)新、文化繁榮如美國、西歐，將是何等的繁榮景象。

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國哈佛大學(xué)教授阿馬蒂亞·森是一位關(guān)注“人”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、倫理學(xué)家，始終專注于人的自由的他，認(rèn)為一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，不僅要關(guān)注大多數(shù)人的利益，更要關(guān)注大多數(shù)人的自由和發(fā)展，在這樣的社會(huì)，普通大眾才不會(huì)僅僅是社會(huì)資源和財(cái)富的消耗者，也可以是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者和文明的推進(jìn)者。

人類社會(huì)的現(xiàn)實(shí)中，存在著大量單純追求經(jīng)濟(jì)增長而忽視人的發(fā)展的情況。此前的聯(lián)合國《人類發(fā)展報(bào)告》曾歸納出5種實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增長卻沒有真正推動(dòng)人類發(fā)展的情形，如沒有創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長，經(jīng)濟(jì)增長沒有促進(jìn)民主與自由的同步發(fā)展，成果不能為社會(huì)共同分享的經(jīng)濟(jì)增長，沒有文化根基的經(jīng)濟(jì)增長，以及以資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞為代價(jià)的沒有前途的經(jīng)濟(jì)增長等。

上述情形，也或多或少地存在于處于歷史發(fā)展節(jié)點(diǎn)上的中國社會(huì)。面對(duì)種種發(fā)展問題和瓶頸，我們已有所醒悟，主動(dòng)回到社會(huì)的本源去尋找可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。這一動(dòng)力，正是人的自由與發(fā)展。以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，成為這種人本發(fā)展理念最簡練、最恰當(dāng)?shù)淖⒔狻拇耍瞬辉偈恰俺杀尽?，人不再是“資產(chǎn)”，人力成本、人力資產(chǎn)都成為過去。

人本發(fā)展，發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享。人本發(fā)展不僅是發(fā)展的價(jià)值觀，而且是發(fā)展的方法論。必須從價(jià)值觀和方法論的統(tǒng)一上理解人本發(fā)展，才能在認(rèn)識(shí)上全面準(zhǔn)確把握人本發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。在價(jià)值觀上，人本發(fā)展與見物不見人的“GDP拜物教”相對(duì)立，它強(qiáng)調(diào)人是發(fā)展的目的，強(qiáng)調(diào)人民的利益高于一切，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的陽光必須普照全體人民。在方法論上，它重視發(fā)揮人民群眾的聰明才智和創(chuàng)造潛力，保障全體人民參與發(fā)展的權(quán)利；重視主體生產(chǎn)力的培育，重視開發(fā)利用包括知識(shí)智力在內(nèi)的人的自身資源，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立在自主創(chuàng)新和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上。

“更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，體系完備的終身教育……”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，“進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”。我們相信，面對(duì)這一實(shí)現(xiàn)我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家、人才強(qiáng)國行列，提高我國綜合國力和國際競爭力的必然選擇，這一方略所凝聚起的智慧與力量一定會(huì)迸發(fā)出來，為國家的發(fā)展與進(jìn)步打造更加堅(jiān)實(shí)的人力與人才資源基礎(chǔ)。

然而，人力資源強(qiáng)國絕不僅僅是個(gè)教育話題，它還涉及衛(wèi)生健康、社會(huì)保障等重大議題。

國家體育總局頒發(fā)的《中國成年人體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示：我國39歲以下的男子比日本同齡人矮0.68厘米，我國女性對(duì)日本女性的身高優(yōu)勢(shì)也隨著年齡的降低而縮小。世界精神病協(xié)會(huì)年會(huì)披露的數(shù)據(jù)顯示，目前我國有5%的人存在不同程度的心理障礙，13%的人患有不同程度的精神疾病。另據(jù)北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心的調(diào)查，我國每年有28.7萬人自殺死亡，另有200萬人自殺未遂。自殺成為我國15歲至34歲人群的首位死因，全部人群的第五位死因。世界衛(wèi)生組織的一份最新報(bào)告顯示，世界上幾乎1／4的疾病都是由環(huán)境危害造成的，而這些環(huán)境危害本來都是可以避免的。來自中國環(huán)境規(guī)劃研究院的研究表明，中國每年有30萬人死于室外污染；11.1萬人死于室內(nèi)污染。這一數(shù)字得到了世行數(shù)據(jù)的佐證，世行估計(jì)，中國每年有40萬人死于跟污染有關(guān)的疾病，例如肺病和心臟病。

教育上去了，學(xué)歷升級(jí)了，身體健康、心理健康何時(shí)上去？沒有這些，能算是人力資源強(qiáng)國嗎？建設(shè)人力資源強(qiáng)國，不是說建就建的，不可盲目謀求“一蹴而就”，仍須循序漸進(jìn)、分步實(shí)施。北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院李寶元教授曾提出，我國未來40年的人力資源強(qiáng)國建設(shè)應(yīng)采取“分三步跨越”的戰(zhàn)略步驟，筆者頗為認(rèn)同。

第一步：到2020年，在人力資源欠發(fā)達(dá)國家中進(jìn)入領(lǐng)先地位，并準(zhǔn)備向人力資源中等發(fā)達(dá)國家水平邁進(jìn)。在這個(gè)階段上，要依然如故地發(fā)展和依托勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮人力資源豐富、勞動(dòng)力成本低廉的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，來支撐經(jīng)濟(jì)在短期內(nèi)快速增長。同時(shí)，優(yōu)先投資教育和健康，加大對(duì)低端勞動(dòng)力群體的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)安全保護(hù)力度，順利實(shí)現(xiàn)人力資源相對(duì)優(yōu)勢(shì)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換。

第二步：到2030年，進(jìn)入人力資源中等發(fā)達(dá)國家行列，并達(dá)到該類國家的均值水平。在這個(gè)階段上，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和知識(shí)創(chuàng)新體系建設(shè)的客觀要求，逐步打破戶籍等勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度性分割格局，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在人力資源教育開發(fā)、流動(dòng)配置和社會(huì)保障中的基礎(chǔ)性作用，使我國人力資源能力初步達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國家水平。

第三步：到21世紀(jì)中葉，初步進(jìn)入人力資源發(fā)達(dá)國家行列，最終達(dá)到該類國家的均值水平并努力向最高水平邁進(jìn)。再用20年時(shí)間，通過在教育和醫(yī)療領(lǐng)域大刀闊斧的制度變革，逐漸走向全方位的制度創(chuàng)新，來全面推動(dòng)人力資源的經(jīng)濟(jì)支撐能力、教育開發(fā)能力、市場(chǎng)配置能力和社會(huì)保障能力大幅度提升，最終將我國建設(shè)成為名副其實(shí)的人力資源強(qiáng)國，達(dá)到“基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)。